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* Einsatz von Technologie (DGS) im Mathematikunterricht (Schwerpunkt: Geometrie) | * Einsatz von Technologie ([[DGS]]) im Mathematikunterricht (Schwerpunkt: Geometrie) | ||
*Begriffsbildung am Beispiel des Winkelbegriffs | *Begriffsbildung am Beispiel des Winkelbegriffs | ||
Version vom 4. Juli 2016, 10:53 Uhr
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Dr. Ana Kuzle.* 18.03.1983.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin. Universität Potsdam.
Dissertation: Preservice Teachers’ Patterns of Metacognitive Behavior During Mathematics Problem Solving in a Dynamic Geometry Environment.
E-Mail
Personen-ID im Mathematics Genealogy Project: 159645
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Kurzvita
- 1997 - 2001 2. Gymnasium, Zagreb, Kroatien. Abschluss: Matura
- 2002 - 2005 Studium der Mathematik an der Fakultät für Naturwissenschaften und Mathematik, Zagreb, Kroatien
- 2005 - 2007 Studium Lehramt Mathematik für Sekundarstufe I & II an der Fakultät für Naturwissenschaften und Mathematik, Zagreb, Kroatien
- 2007 Abschlussarbeit zum Thema “Complex Continued Fractions”, Abschluss: Magistra Math. Erwerb der Berechtigung zur Lehre an kroatischen Schulen
- 2007 - Jul 2008 Gymnasiallehrerin in Zagreb, Kroatien. Fach: Mathematik
- 2008 - 2011 Promotionsstudium und Wissenschaftliche Mitarbeiterin am “College of Education” der University of Georgia.
- 2011 Promotion in Didaktik der Mathematik, University of Georgia. Thema: “Preservice Teachers’ Patterns of Metacognitive Behavior During Mathematics Problem Solving in a Dynamic Geometry Environment”
- Januar 2012 - September 2015 Post-Doc im Institut für Mathematik der Universität Paderborn (April 2014 - September 2015 beurlaubt)
- April 2014 - März 2015 Vertretungsprofessorin (W2) am Institut für Kognitive Mathematik der Universität Osnabrück
- April 2015 - September 2015 Vertretungsprofessorin (W3) am Institut für Mathematik der Universität Osnabrück
- Oktober 2015 - Post-Doc im Institut für Mathematik der Universität Potsdam
Veröffentlichungen
- Kuzle, A. (angenommen, erscheint 2016). Modeling children’s metacognition during mathematical problem solving (Research Report). PME 40. Szeged, Hungary.
- Kuzle, A. (2016, Online First). Delving into the nature of problem solving processes in a dynamic geometry environment: Different technological effects on cognitive processing. Technology, Knowledge and Learning, (), 1–28. doi: 10.1007/s10758-016-9284-x
- Kuzle, A., & Bruder, R. (Hrsg.) (2016). Problem lösen lernen in der Geometrie. mathematik lehren, 196.
- Kuzle, A., & Biehler, R. (2016). A protocol for analysing mathematics teacher educators’ practices. In K. Krainer & N. Vondrova (Hrsg.), Proceedings of the Ninth Conference of European Research in Mathematics Education (S. 2847–2853). Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME: Prague, Czech Republic.
- Kuzle, A. (2015). Nature of metacognition in a dynamic geometry environment. LUMAT – Research and Practice in Math, Science and Technology Education, 3(5), 627–646.
Vollständiges Publikationsverzeichnis
Arbeitsgebiete
- Untersuchungen zur Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht der Sekundarstufen und zur langfristigen Kompetenzentwicklung der Lernenden (Schwerpunkt: Problemlösen, Beweisen, Metakognition, Geometrie)
- Einsatz von Technologie (DGS) im Mathematikunterricht (Schwerpunkt: Geometrie)
- Begriffsbildung am Beispiel des Winkelbegriffs
- Epistemologische Überzeugungen von Lehrenden und Lernenden zum Problemlösen und zur Geometrie
- CPD – Professional Development of Mathematics Teachers (Schwerpunkte: Problemlösen, Geometrie, Fortbildungsdidaktische Kompetenzen von Mathematikmoderatorinnen und -moderatoren)
Projekte
- Deutsches Zentrum für Lehrerbildung (DZLM), Abt. 2 (Sekundarstufe I)
- Problemlösen Fördern und Fordern im Mathematikunterricht (ProFFi-M)
- Systematischer und materialgestützter Problemlösekompetenzaufbau (SymPa)
Mitgliedschaften
- Mitglied der GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik)
- Mathematics Education Student Association (MESA)
- National Council of Teachers of Mathematics (NCTM)
- Mitglied des „AK Geometrie der GDM“
- Vorsitzende und Mitglied des „AK Problemlösen der GDM“
- Mitglied des DZLM (Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik) , Abteilung 2: Sekundarstufe I