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Mathematik als Werkzeug zur Wissensrepräsentation - Theoretische Einordnung, konzeptionelle Abgrenzung und interpretative Auswerung eines kognitions- und konstruktivismustheoriegeleiteten Mathematikunterrichts: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 21. Mai 2017, 12:50 Uhr
Johann Sjuts (1999): Mathematik als Werkzeug zur Wissensrepräsentation - Theoretische Einordnung, konzeptionelle Abgrenzung und interpretative Auswerung eines kognitions- und konstruktivismustheoriegeleiteten Mathematikunterrichts. Dissertation, Universität Osnabrück.
Betreut durch Elmar Cohors-Fresenborg und Lisa Hefendehl-Hebeker.