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Katharina Böcherer-Linder: Unterschied zwischen den Versionen
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*[[Böcherer-Linder]], K., Eichler, A. & Vogel, M. (2017). The impact of visualization on flexible Bayesian reasoning. AIEM – Avances de Investigación en Educación Matemática, 11, S. 25-46. | |||
*[[Böcherer-Linder, K., Eichler, A. & Vogel, M. | *[[Böcherer-Linder]], K., Eichler, A. & Vogel, M. (2018). Die Formel von Bayes. Kognitionspsychologische Grundlagen und empirische Untersuchung zur Bestimmung von Teilmenge-Grundmenge-Beziehungen. JMD – Journal für Mathematikdidaktik, 39 (1). S. 127-146. DOI: 10.1007/s13138-018-0128-1 | ||
*[[Böcherer-Linder, K., Eichler, A. & Vogel, M. | |||
== Arbeitsgebiete == | == Arbeitsgebiete == | ||
Aktuelle Version vom 12. November 2018, 07:46 Uhr
Dr. phil. Katharina Böcherer-Linder.* 1978.
Akademische Oberrätin für Didaktik der Mathematik (ab August 2018). Universität Freiburg.
E-Mail
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Kurzvita
- 1998-2003: Studium: Mathematik, Physik. Universität Heidelberg. 1. Staatsexamen.
- 2003-2004: Studium: Wissenschaftsgeschichte. Universität Sorbonne Paris. Maîtrise.
- 2005-2007: Referendariat. Lessing-Oberschule, Schulpraktisches Seminar Berlin-Mitte. 2. Staatsexamen.
- 2007-2009: Schuldienst. Französisches Gymnasium Berlin.
- 2010-2013: Schuldienst. St.-Ursula Gymnasium Freiburg.
- 2013-2018: Abordnung. Pädagogische Hochschule Freiburg. Promotion, Dr. phil.
- ab 2018: Akademische Oberrätin für Didaktik der Mathematik. Universität Freiburg.
Veröffentlichungen
- Böcherer-Linder, K. & Eichler, A. (2017). The impact of visualizing nested sets. An empirical study on tree diagrams and unit squares. Frontiers in psychology 7, 2026. DOI: 10.3389/fpsyg.2016.02026
- Böcherer-Linder, K., Eichler, A. & Vogel, M. (2017). The impact of visualization on flexible Bayesian reasoning. AIEM – Avances de Investigación en Educación Matemática, 11, S. 25-46.
- Böcherer-Linder, K., Eichler, A. & Vogel, M. (2018). Die Formel von Bayes. Kognitionspsychologische Grundlagen und empirische Untersuchung zur Bestimmung von Teilmenge-Grundmenge-Beziehungen. JMD – Journal für Mathematikdidaktik, 39 (1). S. 127-146. DOI: 10.1007/s13138-018-0128-1