JMD - Journal für Mathematikdidaktik/2004

Inhaltsverzeichnis

Abhandlungen

• Lisa Hefendehl-Hebeker, Klaus Hasemann, Hans-Georg Weigand:

25 Jahre Journal für Mathematik-Didaktik aus der Sicht der amtierenden Herausgeber.

Heft 3/4, 191 - 197

• Aiso Heinze:

Zum Umgang mit Fehlern im Unterrichtsgespräch der Sekundarstufe I — Theoretische Grundlegung, Methode und Ergebnisse einer Videostudie.

Heft 3/4, 221 - 244

• Hans-Wolfgang Henn:

Computer-Algebra Systeme — junger Wein oder neue Schläuche?

Heft 3/4, 198 - 220

• Gerhard Herden, Andreas Pallack, Petra Rottrnann:

Vorschläge zur Integration von Hypermedia in den Mathematikunterricht.

Heft 1, 3 - 32

• Helga Jungwirth:

Veränderung und Reproduktion des Gewöhnlichen: Lehrerpraktiken in Neuerungskontexten.

Heft 2, 87 - 111

• Götz Krummheuer:

Wie kann man Mathematikunterricht verändern? Innovation von Unterricht aus Sicht eines Ansatzes der Interpretativen Unterrichtsforschung.

Heft 2, 112 - 129

• Sebastian Kuntze:

Wissenschaftliches Denken von Schülerinnen und Schülern bei der Beurteilung gegebener Beweisbeispiele aus der Geometrie. Ergebnisse einer Untersuchung textlicher Eigen­produktionen von Schülerinnen und Schülern der B. Jahrgangsstufe des Gymnasiums.

Heft 3/4, 245 - 268

• Peter Rasfeld:

Verbessert der Stochastikunterricht intuitives stochastisches Denken? Ergebnisse aus einer empirischen Studie

Heft 1, 33 - 61

• Sybille Schütte:

Rechenwegnotation und Zahlenblick als Vehikel des Aufbaus flexibler Rechenkompetenzen.

Heft 2, 130 - 148

• Norbert Sommer:

Welchen Nutzen kann die Einzelschule aus den Ergebnissen und Instrumenten der „großen Vergleichuntersuchungen” ziehen'?.

Heft 3/4, 269 - 293

• Hans Joachim Vollrath, Roland Fischer, Arnold Kirsch:

Zur Entstehung des Journals — Erinnerungen der ersten Herausgeber

Heft 3/4 183 - 190

Diskussionsbeiträge

• Katja Lengnink:

Innovationen fördern und sichtbar machen. Vernetzung und Unterstützung für die Weiterentwicklung von Schulpraxis.

Heft 1, 75 - 80

• Detlef Lind:

Welches Raten ist unerwünscht? Eine Erwiderung.

Heft 1, 70 - 74

• Hermann Maier:

Zu fachsprachlicher Hyper- und Hypotrophie im Fach Mathematik oder Wie viel Fach sprache brauchen Schüler im Mathematikunterricht?

Heft 2, 153 - 166

• Hermann Maier:

Grade der Fachlichkeit in Textsorten zum Themenbereich Mathematik.

Heft 2, 167 - 174

• Hartwig Meißner:

Messen von Kompetenzen — nur genau eine richtige Antwort?

Heft 3/4, 306

• Wolfram Meyerhöfer:

Zum Problem des Ratens bei PISA.

Heft 1, 62 - 69

• Wolfram Meyerhöfer:

Zum Kompetenzstufenmodell von PISA

Heft 3/4, 294 - 305

• Reinhard Woschek:

Ein Beitrag zur Diskussion des Rateproblems bei MC-Aufgaben.

Heft 2, 149 - 152

Dissertationen, Habilitationen

• Beate Curdes:

Unterschiede in den Einstellungen zur Promotion bei Mathematikstudentinnen und -studenten.

Heft 1, 81 - 82

• Eva Jablonka:

Structure in Diversity: Initiation into Mathematical Practice in Classrooms from Germany, Hong Kong and the United Stales

Heft 3/4, 309 - 310

• Eberhart Lehmann:

Konzeptionelle Überlegungen zur Einbeziehung informatischer Inhalte und Methoden beim Computereinsatz im Mathematikunterricht der Sekundarstufe 2.

Heft 3/4, 307 - 308

• Katja Maaß:

Mathematisches Modellieren im Unterricht - Ergebnisse einer empirischen Studie.

Heft 2, 175 - 176

• Jörg Meyer:

Schulnahe Beweise zum zentralen Grenzwertsatz.

Heft 2, 177 - 178