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Angela Bezold: Unterschied zwischen den Versionen

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| funktion = Lehrbeauftragte                          <!-- Funktion (z.B. Wissenschaftliche Mitarbeiterin oder Professorin für Didaktik der Mathematik -->
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<!-- Lebenslauf in Stichworten, Hochschulen bitte mit [[...]] kennzeichnen -->
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=== Ausbildung ===
=== Ausbildung ===
* 1985 bis 1989: Studium des Lehrsamts an Grundschulen, [[Universität Würzburg]], nicht vertieftes Fach: Mathematik, Abschluss: 1. Staatsexamen
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* 1989 bis 1991: Lehramtsanwärterin an der Friedrich-Rückertvolksschule Schweinfurt, Abschluss: 2. Staatsexamen
* 1989 bis 1991: Lehramtsanwärterin an der Friedrich-Rückertvolksschule Schweinfurt, Abschluss: 2. Staatsexamen
* 1993/1994: Montessori-Ausbildung, Kitzingen, Abschluss: Montessoridiplom
* 1993/1994: Montessori-Ausbildung, Kitzingen, Abschluss: Montessoridiplom
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* seit 2009 Erstprüferin an der [[Universität Würzburg]] Fach Didaktik der Mathematik
* seit 2009 Erstprüferin an der [[Universität Würzburg]] Fach Didaktik der Mathematik
* WS 2009/2010 und SS 2010 Mitarbeiterin der [[Universität Würzburg]] am Lehrstuhl Didaktik der Informatik
* WS 2009/2010 und SS 2010 Mitarbeiterin der [[Universität Würzburg]] am Lehrstuhl Didaktik der Informatik
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<!-- weitere Einträge unter Überschriften der Form == ... == möglich -->
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Aktuelle Version vom 31. Januar 2017, 09:47 Uhr

Dr. Angela Bezold.
Dozentin für Didaktik der Mathematik. Universität Würzburg.
Eigene Homepage: http://www.didaktik.mathematik.uni-wuerzburg.de/mitarbeiter/bezold/.
Dissertation: Förderung von Argumentationskompetenzen durch selbstdifferenzierende Lernangebote – Eine Studie im Mathematikunterricht der Grundschule.
E-Mail
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Kurzvita

Ausbildung

  • 1985 – 1989 Studium Lehramt an Grundschulen, Mathematik, Universität Würzburg
  • 1989 bis 1991: Lehramtsanwärterin an der Friedrich-Rückertvolksschule Schweinfurt, Abschluss: 2. Staatsexamen
  • 1993/1994: Montessori-Ausbildung, Kitzingen, Abschluss: Montessoridiplom
  • 1999: Lingua-Ausbildung, Französisch in der Grundschule, Auslandsaufenthalt in Besançon
  • 2007-2009: Promotionsstudium
  • 27. Januar 2009: Promotion bei Prof. Dr. Hans-Georg Weigand und Prof. Dr. Walter Müller

Beruflicher Werdegang

  • 1991 bis 1992: Sonderschule für Lernbehinderte Schwebheim (Hauptschulstufe)
  • 1992 bis 1995: Volksschule Geldersheim (GS) Betreuungslehrerin (1993/94)
  • seit 1995 Volksschule Gerbrunn (GS)
  • Betreuungslehrerin (2000/2001)
  • Praktikumslehrerin (2001 bis 2005)
  • 2002 Teilnahme an einem Lehreraustausch (sechswöchig)
  • Deutschlehrerin an einer École primair Compiègne Universität
  • seit 1997 Zweitprüferin an der Universität Würzburg, Fach Didaktik der Mathematik
  • SS 2002 bis SS 2005 Lehrbeauftragte an der Universität Würzburg am Lehrstuhl Didaktik der Mathematik (Lehrstuhlinhaber: Prof. Dr. H.-G. Weigand)
  • WS 2005/2006 bis SS 2008 Mitarbeiterin der Universität Würzburg am Lehrstuhl Didaktik der Mathematik (mit einer halben Stelle abgeordnet) verschiedene Veranstaltungen für die Grund-, Haupt- , Sonder- und Realschule
  • SS 2007 Teilnahme am Forschungstag des ZFL (Würzburg) Auszeichnung des Promotionsvorhabens
  • WS 2008/2009 Assistentin am Lehrstuhl Didaktik der Mathematik Universität Würzburg
  • SS 2009 Lehrbeauftragte an der Universität Würzburg am Lehrstuhl Didaktik der Mathematik (Lehrstuhlinhaber: Prof. Dr. H.-G. Weigand)
  • seit 2009 Erstprüferin an der Universität Würzburg Fach Didaktik der Mathematik
  • WS 2009/2010 und SS 2010 Mitarbeiterin der Universität Würzburg am Lehrstuhl Didaktik der Informatik
  • seit WS 2010/2011 Dozentin für Didaktik der Mathematik der Universität Würzburg

Veröffentlichungen

  • Entwicklung von Argumentationskompetenzen im Mathematikunterricht. In: Grundschulmagazin, Heft 6 (2008), S. 35-40
  • Förderung von Argumentationskompetenzen durch selbstdifferenzierende Lernangebote – eine Studie im Mathematikunterricht der Grundschule. Kovač Verlag, Hamburg 2009

Arbeitsgebiete

  • Entwicklung von Argumentationskompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule
  • Evaluation eines adäquaten Unterrichtskonzepts auf der Basis von selbstdifferenzierenden Lernangeboten
  • Erstellung eines Kompetenzmodells für das Argumentieren

Mitgliedschaften

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