Baustelle:Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis - Empirische Untersuchung zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik: Unterschied zwischen den Versionen
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<!-- Falls Sie weitere Angaben machen möchten, dann bitte im darauf folgenden Freitext. --> | |||
{{diss | |||
| name= Julia Bruns <!-- Name der Autorin/des Autors --> | |||
| titel = {{Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis - Empirische Untersuchung zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik}} <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) --> | |||
| hochschule= Carl von Ossietzky Universität Oldenburg <!-- Name der Hochschule --> | |||
| jahr = 2014 <!-- Jahr der Promotion --> | |||
| typ = Dissertation <!--Typ angeben: Dissertation , A , Habilitation , B --> | |||
| betreut = PD Dr. habil. Catherine Walter-Laager <!-- Betreuer/innen mit Komma getrennt angeben --> | |||
| begutachtet = PD Dr. habil. Catherine Walter-Laager, Prof. Dr. Marianne Grassmann <!-- Gutachter/innen mit Komma getrennt angeben--> | |||
| download = http://www.waxmann.com/buch3105 <!-- Download-URL (inkl. http://) --> | |||
| sprache = <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch --> | |||
| note = <!-- in Worten oder Zahlen --> | |||
| pruefungam = 05.03.2014 <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 --> | |||
| schulart = <!-- Hauptschule, Realschule, ... --> | |||
| stufe = Elementarbereich <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... --> | |||
| matheduc = <!-- Hier bitte, falls vorhanden/existent die Matheduc ID angeben, zb "2012b.00115"--> | |||
}} | |||
== Zusammenfassung == | |||
<!-- Hier bitte eine Zusammenfassung der Dissertation einfügen. | |||
Zwischenüberschriften mit === ... === kennzeichnen. --> | |||
Frühkindliche Bildung als Mittel zur Erhöhung der Chancengerechtigkeit ist ein zentrales Thema in der Elementarpädagogik. Ziel ist es, dass Kinder aus allen sozialen Schichten und Kulturen ihre Fähigkeiten und Interessen entfalten können. Empirische Studien zeigen, dass die elementarpädagogischen Institutionen bezüglich der Art der Interaktionen sowie der der Aktivitäten vor allem auch in Bezug auf bereichsspezifische mathematische Förderung Schwächen aufweisen. Gleichzeitig kann der Binnendifferenzierung und der individuellen Anpassung der kognitiven Herausforderung eine bedeutende Rolle für die Entwicklung zugemessen werden. | Frühkindliche Bildung als Mittel zur Erhöhung der Chancengerechtigkeit ist ein zentrales Thema in der Elementarpädagogik. Ziel ist es, dass Kinder aus allen sozialen Schichten und Kulturen ihre Fähigkeiten und Interessen entfalten können. Empirische Studien zeigen, dass die elementarpädagogischen Institutionen bezüglich der Art der Interaktionen sowie der der Aktivitäten vor allem auch in Bezug auf bereichsspezifische mathematische Förderung Schwächen aufweisen. Gleichzeitig kann der Binnendifferenzierung und der individuellen Anpassung der kognitiven Herausforderung eine bedeutende Rolle für die Entwicklung zugemessen werden. | ||
Vor diesem Hintergrund entstand die Arbeit „Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis- Eine empirische Studie zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik“ mit dem Ziel, die adaptive Förderleistung in der Praxis zu untersuchen und Zusammenhänge zu anderen Komponenten der elementarpädagogischen Arbeit aufzudecken. | Vor diesem Hintergrund entstand die Arbeit „Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis- Eine empirische Studie zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik“ mit dem Ziel, die adaptive Förderleistung in der Praxis zu untersuchen und Zusammenhänge zu anderen Komponenten der elementarpädagogischen Arbeit aufzudecken. | ||
== Auszeichnungen == | |||
<!-- Hier bitte eventuell erhaltene Auszeichnungen/Preise als Liste aufführen. | |||
Beispiele: | |||
* Erster Preis | |||
* Zweiter Preis --> | |||
== Kontext == | |||
<!-- Hier ist Raum, um die Arbeit in den Forschungskontext einzubetten -- verwandte | |||
Dissertationen sollten genannt werden, Arbeitsgruppen oder Konferenzen, | |||
die sich mit dem Thema beschäftigen, etc. --> | |||
=== Literatur === | |||
<!-- ggf. Literaturangaben --> | |||
<!-- Bitte wie folgt angeben: --> | |||
[[Julia Bruns]] (2014). Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis - Empirische Untersuchung zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik. Dissertation, Münster u.a.: Waxmann. | |||
=== Links === | |||
<!-- ggf. Literaturangaben --> | |||
Aktuelle Version vom 30. September 2014, 09:58 Uhr
Zusammenfassung
Frühkindliche Bildung als Mittel zur Erhöhung der Chancengerechtigkeit ist ein zentrales Thema in der Elementarpädagogik. Ziel ist es, dass Kinder aus allen sozialen Schichten und Kulturen ihre Fähigkeiten und Interessen entfalten können. Empirische Studien zeigen, dass die elementarpädagogischen Institutionen bezüglich der Art der Interaktionen sowie der der Aktivitäten vor allem auch in Bezug auf bereichsspezifische mathematische Förderung Schwächen aufweisen. Gleichzeitig kann der Binnendifferenzierung und der individuellen Anpassung der kognitiven Herausforderung eine bedeutende Rolle für die Entwicklung zugemessen werden.
Vor diesem Hintergrund entstand die Arbeit „Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis- Eine empirische Studie zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik“ mit dem Ziel, die adaptive Förderleistung in der Praxis zu untersuchen und Zusammenhänge zu anderen Komponenten der elementarpädagogischen Arbeit aufzudecken.
Auszeichnungen
Kontext
Literatur
Julia Bruns (2014). Adaptive Förderung in der elementarpädagogischen Praxis - Empirische Untersuchung zum didaktischen Handeln von Erzieherinnen und Erziehern im Bereich Mathematik. Dissertation, Münster u.a.: Waxmann.