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Andreas Vohns: Unterschied zwischen den Versionen
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| gestorben = | | gestorben = 19.01.2021<ref>https://www.kleinezeitung.at/kaernten/5925240/Professor-an-der-AAU-Klagenfurt_Grosse-Trauer-ueber-das-Ableben</ref> <!-- Todesdatum in der Form 1. April 1999 oder April 1999 oder 1999 --> | ||
| hochschule = Alpen-Adria-Universität Klagenfurt | | hochschule = Alpen-Adria-Universität Klagenfurt | ||
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== Kurzvita == | == Kurzvita == | ||
<!-- Lebenslauf in Stichworten, Hochschulen bitte mit [[...]] kennzeichnen --> | <!-- Lebenslauf in Stichworten, Hochschulen bitte mit [[...]] kennzeichnen --> | ||
{{abitur|1994| am Missionsgymnasium St. Antonius Bardel | {{abitur|1994|Bad Bentheim am Missionsgymnasium St. Antonius Bardel}} | ||
* Studium und erstes Staatsexamen für das Lehramt für Mathematik und Sozialwissenschaften für die Sekundarstufen I (2000) und II (2002) an der [[Universität Siegen]] | * Studium und erstes Staatsexamen für das Lehramt für Mathematik und Sozialwissenschaften für die Sekundarstufen I (2000) und II (2002) an der [[Universität Siegen]] | ||
* Promotion zum Doktor der Pädagogik im Fach Didaktik der Mathematik (2007) | * Promotion zum Doktor der Pädagogik im Fach Didaktik der Mathematik (2007) | ||
* Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Zentrum für Lehrerbildung (in 2000) und am Fachbereich Mathematik der [[Universität Siegen]] (2000-2007) | * Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Zentrum für Lehrerbildung (in 2000) und am Fachbereich Mathematik der [[Universität Siegen]] (2000-2007) | ||
* | * 2008 - 2014: Assistenzprofessor am Institut für Didaktik der Mathematik ([[Universität Klagenfurt]]) | ||
* | * 2011 - 2015: Sprecher des [[Arbeitskreis Mathematik und Bildung]] | ||
* November 2013: Habilitation (Schrift: [[Zur Dialektik von Kohärenzerlebnissen und Differenzerfahrungen]]) und Erteilung der venia docendi als Privatdozent an der [[Universität Klagenfurt]] | * November 2013: Habilitation (Schrift: [[Zur Dialektik von Kohärenzerlebnissen und Differenzerfahrungen]]) und Erteilung der venia docendi als Privatdozent an der [[Universität Klagenfurt]] | ||
* Seit März 2014: Assoziierter Professor am Institut für Didaktik der Mathematik ([[Universität Klagenfurt]]) | * Seit März 2014: Assoziierter Professor am Institut für Didaktik der Mathematik ([[Universität Klagenfurt]]) | ||
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Ausgewählte fünf Publikationen gemäß Madipedia-Richtlinien: | Ausgewählte fünf Publikationen gemäß Madipedia-Richtlinien: | ||
* Vohns A. (2013): Von der Vektorrechnung zum reflektierten Umgang mit Vektoren. In: H. Allmendinger, K. Lengnink, A. Vohns, G. Wickel (Hrsg.): Mathematik verständlich unterrichten – Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung, S. 147-166. | * Vohns A. (2013): Von der Vektorrechnung zum reflektierten Umgang mit Vektoren. In: [[Henrike Allmendinger|H. Allmendinger]], [[Katja Lengnink|K. Lengnink]], A. Vohns, G. Wickel (Hrsg.): Mathematik verständlich unterrichten – Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung, S. 147-166. | ||
*Vohns A. (2013): Zur Bedeutung mathematischer Handlungen im Bildungsprozess und als Bildungsprodukte. In: M. Rathgeb, M. Helmerich, R. Krömer, K. Lengnink, G. Nickel (Hrsg.): Mathematik im Prozess. Philosophische, Historische und Didaktische Perspektiven, S. 319-333. | *Vohns A. (2013): Zur Bedeutung mathematischer Handlungen im Bildungsprozess und als Bildungsprodukte. In: M. Rathgeb, [[Markus Helmerich|M. Helmerich]], R. Krömer, K. Lengnink, G. Nickel (Hrsg.): Mathematik im Prozess. Philosophische, Historische und Didaktische Perspektiven, S. 319-333. | ||
*Vohns A. (2012): Regelhafte Darstellung und Verarbeitung. In: R. Fischer, U. Greiner, H. Bastel (Hrsg.): Domänen fächerorientierter Allgemeinbildung., S. 194-210. | *Vohns A. (2012): Regelhafte Darstellung und Verarbeitung. In: R. Fischer, U. Greiner, H. Bastel (Hrsg.): Domänen fächerorientierter Allgemeinbildung., S. 194-210. | ||
* Vohns A. (2010): Fünf Thesen zur Bedeutung von Kohärenz- und Differenzerfahrungen im Umfeld einer Orientierung an mathematischen Ideen. In: Journal für Mathematik-Didaktik (31), S. 227-255. | * Vohns A. (2010): Fünf Thesen zur Bedeutung von Kohärenz- und Differenzerfahrungen im Umfeld einer Orientierung an mathematischen Ideen. In: [[Journal für Mathematik-Didaktik]] (31), S. 227-255. | ||
* Vohns A. (2008): Grundlegende Ideen und Mathematikunterricht - Entwicklung und Perspektiven einer fachdidaktischen Kategorie. In: Journal für Mathematik-Didaktik (29. Jg.), S. 304-305. | * Vohns A. (2008): Grundlegende Ideen und Mathematikunterricht - Entwicklung und Perspektiven einer fachdidaktischen Kategorie. In: Journal für Mathematik-Didaktik (29. Jg.), S. 304-305. | ||
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Aktuelle Version vom 5. März 2021, 10:27 Uhr
Assoz.-Prof. Dr. Andreas Vohns.* 29.01.1975.✝︎ 19.01.2021[1].
Alpen-Adria-Universität Klagenfurt.
Eigene Homepage: http://wwwu.uni-klu.ac.at/avohns/.
Dissertation: Grundlegende Ideen und Mathematikunterricht – Entwicklung und Perspektiven einer fachdidaktischen Kategorie.
E-Mail
Personen-ID im Mathematics Genealogy Project: 213803
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Kurzvita
- 1994 Abitur in Bad Bentheim am Missionsgymnasium St. Antonius Bardel
- Studium und erstes Staatsexamen für das Lehramt für Mathematik und Sozialwissenschaften für die Sekundarstufen I (2000) und II (2002) an der Universität Siegen
- Promotion zum Doktor der Pädagogik im Fach Didaktik der Mathematik (2007)
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Zentrum für Lehrerbildung (in 2000) und am Fachbereich Mathematik der Universität Siegen (2000-2007)
- 2008 - 2014: Assistenzprofessor am Institut für Didaktik der Mathematik (Universität Klagenfurt)
- 2011 - 2015: Sprecher des Arbeitskreis Mathematik und Bildung
- November 2013: Habilitation (Schrift: Zur Dialektik von Kohärenzerlebnissen und Differenzerfahrungen) und Erteilung der venia docendi als Privatdozent an der Universität Klagenfurt
- Seit März 2014: Assoziierter Professor am Institut für Didaktik der Mathematik (Universität Klagenfurt)
Veröffentlichungen
Aktuelle Publikationen entnehmen Sie bitte der Forschungsdokumentation an der Universität Klagenfurt.
Ausgewählte fünf Publikationen gemäß Madipedia-Richtlinien:
- Vohns A. (2013): Von der Vektorrechnung zum reflektierten Umgang mit Vektoren. In: H. Allmendinger, K. Lengnink, A. Vohns, G. Wickel (Hrsg.): Mathematik verständlich unterrichten – Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung, S. 147-166.
- Vohns A. (2013): Zur Bedeutung mathematischer Handlungen im Bildungsprozess und als Bildungsprodukte. In: M. Rathgeb, M. Helmerich, R. Krömer, K. Lengnink, G. Nickel (Hrsg.): Mathematik im Prozess. Philosophische, Historische und Didaktische Perspektiven, S. 319-333.
- Vohns A. (2012): Regelhafte Darstellung und Verarbeitung. In: R. Fischer, U. Greiner, H. Bastel (Hrsg.): Domänen fächerorientierter Allgemeinbildung., S. 194-210.
- Vohns A. (2010): Fünf Thesen zur Bedeutung von Kohärenz- und Differenzerfahrungen im Umfeld einer Orientierung an mathematischen Ideen. In: Journal für Mathematik-Didaktik (31), S. 227-255.
- Vohns A. (2008): Grundlegende Ideen und Mathematikunterricht - Entwicklung und Perspektiven einer fachdidaktischen Kategorie. In: Journal für Mathematik-Didaktik (29. Jg.), S. 304-305.
Projekte
- Analyse von Projekten im Rahmen des IMST-Fonds im Bereich der Mathematik (abgeschlossen)
- Fächerkonzpete und Bildung / Fächerorientierte Allgemeinbildung (abgeschlossen)
Mitgliedschaften
- Mitglied der GDM (Gesellschaft für Didaktik der Mathematik) seit 2002
- 2010-2013 Mitglied im Beirat der GDM
- 2012 – 2018 Schriftführer der GDM