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Simone Dunekacke: Unterschied zwischen den Versionen
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*2002 – 2006 Studium für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen – Schwerpunkt Grundschule – an der [[Carl von Ossietzky Universität Oldenburg]], Fächer: Mathematik, Sachunterricht und ev. Religion | |||
*2009 – 2011 Masterstudium Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Kindheit und Jugend an der [[Universität Bremen]] | |||
* | *2012 – 2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der [[Humboldt-Universität zu Berlin]] bei Prof. Dr. [[Sigrid Blömeke|S. Blömeke]]; Projektkoordination im Projekt [[KomMa]] | ||
* | *2014 – 2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg bei Prof. Dr. A. Spies | ||
*seit 2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am [[IPN|IPN Kiel]] in der Abteilung Didaktik der Mathematik | |||
== Veröffentlichungen == | == Veröffentlichungen == | ||
*Dunekacke, S., Jenßen, L., [[Katja Eilerts|Eilerts, K.]], & [[Marianne Grassmann|Grassmann, M.]] (under revision). Mathematisches und Mathematikdidaktisches Wissen von angehenden Erzieher/innen und Grundschullehrer/innen. Soll erscheinen in [[Christine Streit|C. Streit]], [[Stephanie Schuler|S. Schuler]] & [[Gerald Wittmann|G. Wittmann]] (Hrsg.), Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. | |||
*Dunekacke, S. (2015). Erfassung mathematikdidaktischer Kompetenz von angehenden Erzieher/-innen: Theoretische Überlegungen und methodisches Vorgehen. In J. Stiller & C. Laschke (Hrsg.), Berlin-Brandenburger Beiträge zur Bildungsforschung 2015, Herausforderungen, Befunde und Perspektiven interdisziplinärer Bildungsforschung (S. 106-121). | |||
* [[ | *Dunekacke, S., Jenßen, L. & Blömeke, S. (2015). Effects of Mathematics Content Knowledge on Pre-school Teachers’ Performance: A Video-Based Assessment of Perception and Planning Abilities in Informal Learning Situations. International Journal of Science and Mathematics Education, 13, 267-286. | ||
- | *Dunekacke, S., Jenßen, L., & Blömeke, S. (2015). Validierung eines Leistungstests zur Erfassung mathematikdidaktischer Kompetenz angehender frühpädagogischer Fachkräfte durch die videogestützte Erhebung von Performanz. Zeitschrift für Pädagogik – 61. Beiheft, 80-98. | ||
*Dunekacke, S., Jenßen, L., Eilerts, K., & Blömeke, S. (2015). Epistemological beliefs of prospective pre-school teachers and their relation to knowledge, perception and planning abilities in the field of mathematics: A process-model. [[ZDM|ZDM The International Journal on Mathematics Education]]. DOI 10.1007/s11858-015-0711-6. | |||
*Dunekacke, S. (2012). Mit welchen mathematischen Themen sich schon Krippenkinder beschäftigen! KiTa aktuell. Niedersachsen, Schleswig-Holstein, Hamburg, Bremen. 20 (5). | |||
== Arbeitsgebiete == | == Arbeitsgebiete == | ||
*Kompetenzstruktur- und Entwicklung von pädagogischen Fachkräften | |||
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*Handlungsnahe- und videobasierte Kompetenzerfassung | |||
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Aktuelle Version vom 28. April 2017, 15:37 Uhr
Simone Dunekacke.
Wissenschaftliche Mitarbeiterin. Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik.
E-Mail
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Kurzvita
- 2002 – 2006 Studium für das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen – Schwerpunkt Grundschule – an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Fächer: Mathematik, Sachunterricht und ev. Religion
- 2009 – 2011 Masterstudium Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Kindheit und Jugend an der Universität Bremen
- 2012 – 2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Humboldt-Universität zu Berlin bei Prof. Dr. S. Blömeke; Projektkoordination im Projekt KomMa
- 2014 – 2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg bei Prof. Dr. A. Spies
- seit 2015 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am IPN Kiel in der Abteilung Didaktik der Mathematik
Veröffentlichungen
- Dunekacke, S., Jenßen, L., Eilerts, K., & Grassmann, M. (under revision). Mathematisches und Mathematikdidaktisches Wissen von angehenden Erzieher/innen und Grundschullehrer/innen. Soll erscheinen in C. Streit, S. Schuler & G. Wittmann (Hrsg.), Perspektiven mathematischer Bildung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule.
- Dunekacke, S. (2015). Erfassung mathematikdidaktischer Kompetenz von angehenden Erzieher/-innen: Theoretische Überlegungen und methodisches Vorgehen. In J. Stiller & C. Laschke (Hrsg.), Berlin-Brandenburger Beiträge zur Bildungsforschung 2015, Herausforderungen, Befunde und Perspektiven interdisziplinärer Bildungsforschung (S. 106-121).
- Dunekacke, S., Jenßen, L. & Blömeke, S. (2015). Effects of Mathematics Content Knowledge on Pre-school Teachers’ Performance: A Video-Based Assessment of Perception and Planning Abilities in Informal Learning Situations. International Journal of Science and Mathematics Education, 13, 267-286.
- Dunekacke, S., Jenßen, L., & Blömeke, S. (2015). Validierung eines Leistungstests zur Erfassung mathematikdidaktischer Kompetenz angehender frühpädagogischer Fachkräfte durch die videogestützte Erhebung von Performanz. Zeitschrift für Pädagogik – 61. Beiheft, 80-98.
- Dunekacke, S., Jenßen, L., Eilerts, K., & Blömeke, S. (2015). Epistemological beliefs of prospective pre-school teachers and their relation to knowledge, perception and planning abilities in the field of mathematics: A process-model. ZDM The International Journal on Mathematics Education. DOI 10.1007/s11858-015-0711-6.
- Dunekacke, S. (2012). Mit welchen mathematischen Themen sich schon Krippenkinder beschäftigen! KiTa aktuell. Niedersachsen, Schleswig-Holstein, Hamburg, Bremen. 20 (5).
Arbeitsgebiete
- Kompetenzstruktur- und Entwicklung von pädagogischen Fachkräften
- Mathematische Bildung von Kindern im Alter von 0-6 Jahren
- Handlungsnahe- und videobasierte Kompetenzerfassung
Projekte
- WILMA - Wir lernen Mathematik!