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JMD - Journal für Mathematikdidaktik/1995: Unterschied zwischen den Versionen

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=Inhaltsverzeichnis===Abhandlungen==* [[Wolfgang Bea]], [[Roland Scholz]]: :Graphische Modelle bedingter Wahrscheinlichkeiten im empirisch-didaktischen Vergleich.:Heft 3/4, S. 299-327* [[Athanasios Gagatsis]], [[Jannia Thomaidis]]::Eine Studie zur Entwicklung und didaktischen Transposition des Begriffs „absoluter Betrag“.:Heft 1/2, S. 3-46*[[Torsten Hentschel]], [[Manfred Pruzina]]::Graphikfähige Taschenrechner im Mathematikunterricht - Ergebnisse aus einem Schulversuch (in Klasse 9/10).:Heft 3/4, S. 193-232*[[Reinhard Hölzl]]::Eine empirische Untersuchung zum Schülerhandeln mit Cabri-géomètre.:Heft 1/2, S. 79-113*[[Günter Krauthausen]]::“A pendulum is to swing ...”, Ein Beitrag zu einem „anderen“ Software-Design für die Grundschule.:Heft 3/4, S. 263-298*[[Horst Müller]]::Zur Komplexität von Beweisen im Mathematikunterricht.:Heft 1/2, S. 47-77*[[Christoph Selter]]::Entwicklung von Bewußtheit - eine zentrale Aufgabe der Grundschullehrerbildung.:Heft 1/2, S. 115-144*[[Ursula Seyffart]]::„... das ist eine Methode, da habe ich auch mal so, mal so drüber gedacht ...“ - ein Beitrag zu Lehrersichtweisen auf den Einsatz :von Computer-Konstruktions-Werkzeugen im Geometrieunterricht.:Heft 3/4, S. 233-262*[[Anna Sierpinska]]::Some Reflections on the Phenomenon of French Didactique.:Heft 3/4, S. 163-192==Diskussionsbeiträge==*[[Karl Kießwetter]]::Diskussionsbeitrag zum Artikel von Helga Jungwirth: Forschung zu Frauen und Mathematik: Versuch einer Paradigmenklärung im JMD 15 (1994).:Heft 3, S. 253-276; Heft 1/2, S. 149-152*[[Hellmuth Spiess]]::Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen - Anmerkungen zum Beitrag von H. Steinbring im JMD 15 (1994).:Heft 3/4, S. 277-309; Heft 3/4, S. 329-341*[[Heinz Steinbring]]::Nachtrag zum Artikel: Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung - am Beispiel der negativen Zahlen im Unterricht (anläßlich der Kritik: Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen (H. Spiess).:Heft 3/4, S. 343-344*[[Hans-Georg Weigand]]::Interpretatives oder normatives Paradigma? Anmerkungen zum Artikel von Chr. Beck und H. Maier: Das Interview in der mathematikdidaktischen Forschung im JMD 14 (1993).:S. 147-179; Heft 1/2, S. 145-148==Dissertationen, Habilitationen==*[[Günter Krauthausen]]::[[Exploration arithmetischer Fähigkeiten von Schulanfängern mit Hilfe eines computersimulierten Sachkontextes]].:Heft 3/4, S. 345-346*[[Peter Herbert Maier]]::[[Räumliches Vorstellungsvermögen - Komponenten, geschlechtsspezifische Differenzen, Relevanz, Entwicklung und Realisierung in der Realschule]].:Heft 2/4, S. 347-348*[[Christoph Selter]]::[[Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht der Primarstufe]].:Heft 1/2, S. 153-154*[[Bin Yan Xu]]::[[Untersuchung zu prädikativen und funktionalen kognitiven Strukturen chinesischer Kinder bei der Auseinandersetzung mit Grundbegriffen der Programmierung]].:Heft 1/2, S. 155-156*[[Konstantina Zormbala]]::[[Die historische Entwicklung des Begriffs der Ebene und seine Definition in der Axiomatik der Elementargeometrie]].:Heft 3/4, S. 349-350[[Kategorie:Zeitschriften]]
=Inhaltsverzeichnis=
 
==Abhandlungen==
 
* [[Wolfgang Bea]], [[Roland Scholz]]:  
:Graphische Modelle bedingter Wahrscheinlichkeiten im empirisch-didaktischen Vergleich.
:Heft 3/4, S. 299-327
* [[Athanasios Gagatsis]], [[Jannia Thomaidis]]:
:Eine Studie zur Entwicklung und didaktischen Transposition des Begriffs „absoluter Betrag“.
:Heft 1/2, S. 3-46
*[[Torsten Hentschel]], [[Manfred Pruzina]]:
:Graphikfähige Taschenrechner im Mathematikunterricht - Ergebnisse aus einem Schulversuch (in Klasse 9/10).
:Heft 3/4, S. 193-232
*[[Reinhard Hölzl]]:
:Eine empirische Untersuchung zum Schülerhandeln mit [[Cabri Géomètre]].
:Heft 1/2, S. 79-113
*[[Günter Krauthausen]]:
:“A pendulum is to swing ...”, Ein Beitrag zu einem „anderen“ Software-Design für die Grundschule.
:Heft 3/4, S. 263-298
*[[Horst Müller]]:
:Zur Komplexität von Beweisen im Mathematikunterricht.
:Heft 1/2, S. 47-77
*[[Christoph Selter]]:
:Entwicklung von Bewußtheit - eine zentrale Aufgabe der Grundschullehrerbildung.
:Heft 1/2, S. 115-144
*[[Ursula Seyffart]]:
:„... das ist eine Methode, da habe ich auch mal so, mal so drüber gedacht ...“ - ein Beitrag zu Lehrersichtweisen auf den Einsatz :von Computer-Konstruktions-Werkzeugen im Geometrieunterricht.
:Heft 3/4, S. 233-262
*[[Anna Sierpinska]]:
:Some Reflections on the Phenomenon of French Didactique.
:Heft 3/4, S. 163-192
 
==Diskussionsbeiträge==
 
*[[Karl Kießwetter]]:
:Diskussionsbeitrag zum Artikel von Helga Jungwirth: Forschung zu Frauen und Mathematik: Versuch einer Paradigmenklärung im JMD 15 (1994).
:Heft 3, S. 253-276; Heft 1/2, S. 149-152
*[[Hellmuth Spiess]]:
:Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen - Anmerkungen zum Beitrag von H. Steinbring im JMD 15 (1994).
:Heft 3/4, S. 277-309; Heft 3/4, S. 329-341
*[[Heinz Steinbring]]:
:Nachtrag zum Artikel: Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung - am Beispiel der negativen Zahlen im Unterricht (anläßlich der Kritik: Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen (H. Spiess).
:Heft 3/4, S. 343-344
*[[Hans-Georg Weigand]]:
:Interpretatives oder normatives Paradigma? Anmerkungen zum Artikel von Chr. Beck und H. Maier: Das Interview in der mathematikdidaktischen Forschung im JMD 14 (1993).
:S. 147-179; Heft 1/2, S. 145-148
 
==Dissertationen, Habilitationen==
 
*[[Günter Krauthausen]]:
:[[Exploration arithmetischer Fähigkeiten von Schulanfängern mit Hilfe eines computersimulierten Sachkontextes]].
:Heft 3/4, S. 345-346
*[[Peter Herbert Maier]]:
:[[Räumliches Vorstellungsvermögen - Komponenten, geschlechtsspezifische Differenzen, Relevanz, Entwicklung und Realisierung in der Realschule]].
:Heft 2/4, S. 347-348
*[[Christoph Selter]]:
:[[Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht der Primarstufe]].
:Heft 1/2, S. 153-154
*[[Bin Yan Xu]]:
:[[Untersuchung zu prädikativen und funktionalen kognitiven Strukturen chinesischer Kinder bei der Auseinandersetzung mit Grundbegriffen der Programmierung]].
:Heft 1/2, S. 155-156
*[[Konstantina Zormbala]]:
:[[Die historische Entwicklung des Begriffs der Ebene und seine Definition in der Axiomatik der Elementargeometrie]].
:Heft 3/4, S. 349-350
 
 
[[Kategorie:Zeitschriften]]
[[Kategorie:Computer im Unterricht]]

Aktuelle Version vom 16. Juli 2016, 15:16 Uhr

Inhaltsverzeichnis

Abhandlungen

Graphische Modelle bedingter Wahrscheinlichkeiten im empirisch-didaktischen Vergleich.
Heft 3/4, S. 299-327
Eine Studie zur Entwicklung und didaktischen Transposition des Begriffs „absoluter Betrag“.
Heft 1/2, S. 3-46
Graphikfähige Taschenrechner im Mathematikunterricht - Ergebnisse aus einem Schulversuch (in Klasse 9/10).
Heft 3/4, S. 193-232
Eine empirische Untersuchung zum Schülerhandeln mit Cabri Géomètre.
Heft 1/2, S. 79-113
“A pendulum is to swing ...”, Ein Beitrag zu einem „anderen“ Software-Design für die Grundschule.
Heft 3/4, S. 263-298
Zur Komplexität von Beweisen im Mathematikunterricht.
Heft 1/2, S. 47-77
Entwicklung von Bewußtheit - eine zentrale Aufgabe der Grundschullehrerbildung.
Heft 1/2, S. 115-144
„... das ist eine Methode, da habe ich auch mal so, mal so drüber gedacht ...“ - ein Beitrag zu Lehrersichtweisen auf den Einsatz :von Computer-Konstruktions-Werkzeugen im Geometrieunterricht.
Heft 3/4, S. 233-262
Some Reflections on the Phenomenon of French Didactique.
Heft 3/4, S. 163-192

Diskussionsbeiträge

Diskussionsbeitrag zum Artikel von Helga Jungwirth: Forschung zu Frauen und Mathematik: Versuch einer Paradigmenklärung im JMD 15 (1994).
Heft 3, S. 253-276; Heft 1/2, S. 149-152
Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen - Anmerkungen zum Beitrag von H. Steinbring im JMD 15 (1994).
Heft 3/4, S. 277-309; Heft 3/4, S. 329-341
Nachtrag zum Artikel: Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung - am Beispiel der negativen Zahlen im Unterricht (anläßlich der Kritik: Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen (H. Spiess).
Heft 3/4, S. 343-344
Interpretatives oder normatives Paradigma? Anmerkungen zum Artikel von Chr. Beck und H. Maier: Das Interview in der mathematikdidaktischen Forschung im JMD 14 (1993).
S. 147-179; Heft 1/2, S. 145-148

Dissertationen, Habilitationen

Exploration arithmetischer Fähigkeiten von Schulanfängern mit Hilfe eines computersimulierten Sachkontextes.
Heft 3/4, S. 345-346
Räumliches Vorstellungsvermögen - Komponenten, geschlechtsspezifische Differenzen, Relevanz, Entwicklung und Realisierung in der Realschule.
Heft 2/4, S. 347-348
Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht der Primarstufe.
Heft 1/2, S. 153-154
Untersuchung zu prädikativen und funktionalen kognitiven Strukturen chinesischer Kinder bei der Auseinandersetzung mit Grundbegriffen der Programmierung.
Heft 1/2, S. 155-156
Die historische Entwicklung des Begriffs der Ebene und seine Definition in der Axiomatik der Elementargeometrie.
Heft 3/4, S. 349-350
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