JMD - Journal für Mathematikdidaktik/1995

Inhaltsverzeichnis

Abhandlungen

• Wolfgang Bea, Roland Scholz:

Graphische Modelle bedingter Wahrscheinlichkeiten im empirisch-didaktischen Vergleich.

Heft 3/4, S. 299-327

• Athanasios Gagatsis, Jannia Thomaidis:

Eine Studie zur Entwicklung und didaktischen Transposition des Begriffs „absoluter Betrag“.

Heft 1/2, S. 3-46

• Torsten Hentschel, Manfred Pruzina:

Graphikfähige Taschenrechner im Mathematikunterricht - Ergebnisse aus einem Schulversuch (in Klasse 9/10).

Heft 3/4, S. 193-232

• Reinhard Hölzl:

Eine empirische Untersuchung zum Schülerhandeln mit Cabri Géomètre.

Heft 1/2, S. 79-113

• Günter Krauthausen:

“A pendulum is to swing ...”, Ein Beitrag zu einem „anderen“ Software-Design für die Grundschule.

Heft 3/4, S. 263-298

• Horst Müller:

Zur Komplexität von Beweisen im Mathematikunterricht.

Heft 1/2, S. 47-77

• Christoph Selter:

Entwicklung von Bewußtheit - eine zentrale Aufgabe der Grundschullehrerbildung.

Heft 1/2, S. 115-144

• Ursula Seyffart:

„... das ist eine Methode, da habe ich auch mal so, mal so drüber gedacht ...“ - ein Beitrag zu Lehrersichtweisen auf den Einsatz :von Computer-Konstruktions-Werkzeugen im Geometrieunterricht.

Heft 3/4, S. 233-262

• Anna Sierpinska:

Some Reflections on the Phenomenon of French Didactique.

Heft 3/4, S. 163-192

Diskussionsbeiträge

• Karl Kießwetter:

Diskussionsbeitrag zum Artikel von Helga Jungwirth: Forschung zu Frauen und Mathematik: Versuch einer Paradigmenklärung im JMD 15 (1994).

Heft 3, S. 253-276; Heft 1/2, S. 149-152

• Hellmuth Spiess:

Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen - Anmerkungen zum Beitrag von H. Steinbring im JMD 15 (1994).

Heft 3/4, S. 277-309; Heft 3/4, S. 329-341

• Heinz Steinbring:

Nachtrag zum Artikel: Symbole, Referenzkontexte und die Konstruktion mathematischer Bedeutung - am Beispiel der negativen Zahlen im Unterricht (anläßlich der Kritik: Spannungen zwischen Referenzkontexten und Konstrukten am Beispiel der negativen Zahlen (H. Spiess).

Heft 3/4, S. 343-344

• Hans-Georg Weigand:

Interpretatives oder normatives Paradigma? Anmerkungen zum Artikel von Chr. Beck und H. Maier: Das Interview in der mathematikdidaktischen Forschung im JMD 14 (1993).

S. 147-179; Heft 1/2, S. 145-148

Dissertationen, Habilitationen

• Günter Krauthausen:

Exploration arithmetischer Fähigkeiten von Schulanfängern mit Hilfe eines computersimulierten Sachkontextes.

Heft 3/4, S. 345-346

• Peter Herbert Maier:

Räumliches Vorstellungsvermögen - Komponenten, geschlechtsspezifische Differenzen, Relevanz, Entwicklung und Realisierung in der Realschule.

Heft 2/4, S. 347-348

• Christoph Selter:

Eigenproduktionen im Arithmetikunterricht der Primarstufe.

Heft 1/2, S. 153-154

• Bin Yan Xu:

Untersuchung zu prädikativen und funktionalen kognitiven Strukturen chinesischer Kinder bei der Auseinandersetzung mit Grundbegriffen der Programmierung.

Heft 1/2, S. 155-156

• Konstantina Zormbala:

Die historische Entwicklung des Begriffs der Ebene und seine Definition in der Axiomatik der Elementargeometrie.

Heft 3/4, S. 349-350