Maria Tulis: Unterschied zwischen den Versionen

[gesichtete Version]

Version vom 30. Juni 2014, 10:33 Uhr

 #loop: i
 | 0                     
 | 1 
 |

}}

2005 – 2010 Universität Bayreuth – Lehrstuhl für Psychologie (Dr. phil.) Dissertation: Individualisierung im Fach Mathematik: Effekte auf Leistung und Emotionen, Betreuerin: Prof. Dr. Wiebke Putz-Osterloh
1997 – 2005 Diplomstudium Psychologie (Mag. rer. nat.) Diplomarbeit: Das Projekt „Mediation-Konfliktlotsen“ am Wiener Schulschiff – eine Untersuchung im Rahmen einer Evaluation
1999 – heute Lehramtsstudium (Gymnasium), (Psychologie/Philosophie/Pädagogik und Mathematik)
2004 Auslandssemester (ERASMUS) in den Niederlanden – Universität Leiden
2002 Zertifikat Hochschullehrgang Informatik
2000 – 2002 Mediationsausbildung (Zertifikat, Schwerpunkt Familien- und Schulmediation)
1992 – 1997 Bildungsanstalt für Kindergartenpädagogik Sacré Coeur Pressbaum (Matura mit Auszeichnung, diplom. Kindergärtnerin und Horterzieherin)
1988 – 1992 Gymnasium Sacré Coeur Pressbaum
1984 – 1988 Volksschule

seit 09/2005 Universität Bayreuth – Lehrstuhl für Psychologie, Wissenschaftliche Mitarbeiterin
1999 – 2005 Universität Wien – Institut für Bildungswissenschaft (ehem. Institut für die schulpraktische Ausbildung), studentische Hilfskraft

Schoppek, W. & Tulis, M. (2010). Enhancing arithmetic and word problem solving skills efficiently by individualized computer-assisted practice. The Journal of Educational Research, 103(4), 239-252.
Tulis, M. (2009). Interest, enjoyment and pride after success and failure in mathematics. Fostering Communities of Learners. 13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, 385.
Tulis, M. & Riemenschneider, I. (2008). Self-concept, subject value and coping with failure in the math classroom – influences on students’ emotions.International Journal of Psychology, 43 (3/4).
Tulis, M. & Schoppek, W. (2008). High- and low-achieving Students' emotions and coping with failure in computer-based learning environments in mathematics. International Journal of Psychology, 43 (3/4).
Schoppek, W. & Tulis, M. (2008). Making practice efficient: Enhancing arithmetic skills by moderate amounts of computer-assisted individualized practice. International Journal of Psychology, 43 (3/4).
Tulis, M. & Schoppek, W. (2006). Individuelle mathematische Förderung durch computerbasiertes Üben. In: F. Lösel & D. Bender (Hrsg.), 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie: Humane Zukunft gestalten (S. 368). Lengerich: Pabst Science Publishers.

Tulis, M. (2010). Ist Schulmediation wirksam? Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Bertha von Suttner. VDM-Verlag. (Veröffentlichte Diplomarbeit aus 2005, Universität Wien)

@@ Zeile 38: / Zeile 38: @@
 == Veröffentlichungen ==
-{{LiteraturNichtAktuelleRichtlinien}}
 === peer reviewed ===
@@ Zeile 47: / Zeile 47: @@
 *Schoppek, W. & Tulis, M. (2008). Making practice efficient: Enhancing arithmetic skills by moderate amounts of computer-assisted individualized practice. International Journal of Psychology, 43 (3/4).
 *Tulis, M. & Schoppek, W. (2006). Individuelle mathematische Förderung durch computerbasiertes Üben. In: F. Lösel & D. Bender (Hrsg.), 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie: Humane Zukunft gestalten (S. 368). Lengerich: Pabst Science Publishers.
-*Schoppek, W. & Tulis, M. (2006). Merlins Rechenmühle - Eine adaptive Übungssoftware zur individuellen Förderung des Rechnens in der Grundschule. In: F. Lösel & D. Bender (Hrsg.), 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie: Humane Zukunft gestalten (S. 317). Lengerich: Pabst Science Publishers.
 ===Sonstige Publikationen===
 *Tulis, M. (2010). Ist Schulmediation wirksam? Eine empirische Untersuchung im Rahmen einer Evaluation im Auftrag des Bundesrealgymnasiums 21 Bertha von Suttner. VDM-Verlag. (Veröffentlichte Diplomarbeit aus 2005, Universität Wien)