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Erfolgsquoten, Rechenmethoden, Lösungswege und Fehler von Schülerinnen und Schülern bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100: Unterschied zwischen den Versionen

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{{diss
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| name= Christiane Benz              <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| name= Christiane Benz              <!-- Name der Autorin/des Autors -->
| titel = {{Prof. Dr.}}                        <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| titel = {{Erfolgsquoten, Rechenmethoden, Lösungswege und Fehler von Schülerinnen und Schülern bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 }}                        <!-- Titel der Dissertation (gleich dem Seitennamen) -->
| hochschule=Pädagogische Hochschule Heidelberg<!-- Name der Hochschule -->  
| hochschule=Pädagogische Hochschule Heidelberg<!-- Name der Hochschule -->  
| jahr =          2005                                          <!-- Jahr der Promotion -->
| jahr =          2005                                          <!-- Jahr der Promotion -->
| betreut1 =    Prof. Dr. Christoph Selter                                        <!-- Erstbetreuer/in -->  
| betreut1 =    Prof. Dr. Christoph Selter                                        <!-- Erstbetreuer/in -->  
| betreut2 =    Prof. Dr. jens Holger Lorenz                                        <!-- Zweitbetreuer/in -->
| betreut2 =    Prof. Dr. Jens Holger Lorenz                                        <!-- Zweitbetreuer/in -->
| begutachtet1 = Prof. Dr. Christoph Selter                              <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet1 = Prof. Dr. Christoph Selter                              <!-- Erstgutachter/in -->
| begutachtet2 =  Prof. Dr. jens Holger Lorenz                            <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet2 =  Prof. Dr. Jens Holger Lorenz                            <!-- Zweitgutachter/in -->
| begutachtet3 =                                    <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| begutachtet3 =                                    <!-- ggf. Drittgutacher/in -->
| download =                                            <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| download =                                            <!-- Download-URL (inkl. http://) -->
| sprache =                                              <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| sprache =                                              <!-- Nur ausfüllen, falls nicht Deutsch -->
| note =                                                    <!-- in Worten oder Zahlen -->
| note =                                                    <!-- in Worten oder Zahlen -->
| pruefungam =  13. Julim 2005                                      <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| pruefungam =  13.07.2005                                      <!-- Datum der mündlichen Prüfung in Form 25.12.2009 -->
| schulart =                                                <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| schulart =                                                <!-- Hauptschule, Realschule, ... -->
| stufe =      Primarstufe                                              <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
| stufe =      Primarstufe                                              <!-- Primarstufe, Sekundarstufe 1, Sekundarstufe 2, ... -->
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• Verwendung aller Rechenstrategien- besonders am Schuljahresanfang“
• Verwendung aller Rechenstrategien- besonders am Schuljahresanfang“
Zu jedem Interviewzeitpunkt setzten die Kinder alle Strategien ein.
Zu jedem Interviewzeitpunkt setzten die Kinder alle Strategien ein.
Die dargestellten Implikationen für die Unterrichtsgestaltung können nun in daran an-schließenden Unterrichtsexperimenten, die als design experiments oder als developmental experiments (Gravemeijer 1996) angelegt sind, näher erforscht werden. So können Auswirkungen von verschiedenen didaktischen Positionen bezüglich der Er-arbeitung des Zahlenraums (ganzheitlich vs. kleinschrittig) oder der unterrichtlichen Thematisierung der Rechenstrategien (Favorisierung einer Strategie vs. Behandlung aller Strategien) erforscht werden.
Die dargestellten Implikationen für die Unterrichtsgestaltung können nun in daran an-schließenden Unterrichtsexperimenten, die als design experiments oder als developmental experiments (Gravemeijer 1996) angelegt sind, näher erforscht werden. So können Auswirkungen von verschiedenen didaktischen Positionen bezüglich der Er-arbeitung des Zahlenraums (ganzheitlich vs. kleinschrittig) oder der unterrichtlichen Thematisierung der Rechenstrategien (Favorisierung einer Strategie vs. Behandlung aller Strategien) erforscht werden. -->
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== Auszeichnungen ==
== Auszeichnungen ==

Version vom 7. März 2010, 18:57 Uhr


Christiane Benz (2005): Vorlage:Erfolgsquoten, Rechenmethoden, Lösungswege und Fehler von Schülerinnen und Schülern bei Aufgaben zur Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100. Dissertation, Pädagogische Hochschule Heidelberg.
Betreut durch Prof. Dr. Christoph Selter und Prof. Dr. Jens Holger Lorenz.
Begutachtet durch Prof. Dr. Christoph Selter und Prof. Dr. Jens Holger Lorenz.
Tag der mündlichen Prüfung: 13.07.2005.

Zusammenfassung

Auszeichnungen

  • Erster Preis
  • Zweiter Preis

Schlagworte

Arithmetik Grundschule, [[Rechenstrategien]

Kontext

Literatur

Links

Diskussion

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