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The Effectiveness of an Enrichment Program Using Dynamic Geometry Software in Developing Mathematically Gifted Students’ Geometric Creativity in High Schools: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 24. April 2014, 22:29 Uhr
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Other avenues for research may focus on students’ affective and emotional domains (e.g., self confidence, attitudes, and achievement motivation), and might as well include an analysis of gender-related individual differences. | Other avenues for research may focus on students’ affective and emotional domains (e.g., self confidence, attitudes, and achievement motivation), and might as well include an analysis of gender-related individual differences. | ||
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=== Literatur === | === Literatur === | ||
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*[[Mohamed El-Demerdash]] and [[Ulrich Kortenkamp]]. "The Effectiveness of an Enrichment Program Using Dynamic Geometry Software in Developing Mathematically Gifted Students' Geometric Creativity". In: Proceedings of the 9th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, ICTMT 9, Metz, France, 2009. | |||
=== Links === | === Links === | ||
<!-- ggf. Literaturangaben --> | <!-- ggf. Literaturangaben --> | ||
*[http://cinderella.de/material/gct/ Suggested Enrichment Program Using Cinderella (DGS).] | |||
*[http://cinderella.de/material/gkt/ The Development of an Instrument to Measure Geometric Creativity.] | |||