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Empirische Untersuchung zur Förderung der Grundlagen zum Zahl- und Mengenbegriff bei Kindergartenkindern; ein Vergleich zweier Förderungsprogramme: Unterschied zwischen den Versionen
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Aktuelle Version vom 22. April 2014, 10:52 Uhr
Ludger Kotthoff (1973): Empirische Untersuchung zur Förderung der Grundlagen zum Zahl- und Mengenbegriff bei Kindergartenkindern; ein Vergleich zweier Förderungsprogramme. Dissertation, Westfälische Wilhelms-Universität Münster.
Begutachtet durch Metzger und Witte.
Zusammenfassung
Von der math. Frage nach den Grundlagen des Zahlbegriffs ausgehend werden die Entwicklung der Grundfähigkeiten Klassifikation, Gliederungsfähigkeit, Invarianz und Seriation in ihrer natürlichen Entwicklung und ihrer experimentellen Beeinflussung durch Übungs- und Trainingsprogramme verfolgt. Auf diesen Untersuchungen aufbauend (die fast alle von Piaget und seiner Theorie der geistigen Entwicklung ausgehen) wird ein Förderprogramm zusammengestellt , das sich in der Gestaltung an Aeblis Theorie des Aufbaus geistiger Operationen und den Bedingungen des einsichtigen Lernens nach Wertheimer orientiert. Dieses Programm wird in einer empirischen Untersuchung verglichen mit einem mengentheoretisch orientierten Programm nach Dienes. Das Piaget-Programm ist in der Lage, sämtliche überprüften Operationen zu fördern. Das Dienes-Programm fördert vorrangig Operationen, die geübt worden sind.